為孩子提供更科學(xué)，更健康的學(xué)習成長(cháng)環(huán)境
高爾基曾說(shuō)：“游戲是兒童認識世界的途徑?！比鹗啃睦韺W(xué)家皮亞杰認為，游戲是思維的一種表現形式，實(shí)質(zhì)是同化超過(guò)了順應。在游戲過(guò)程中，孩子通過(guò)眼、手、腳、耳等感官體驗，更加深入地理解知識，認識世界，從而促使他們的心智得以成熟、情感得以豐富、體能得以增強。
幼兒園在建設起來(lái)時(shí)室內便會(huì )有很多不同功能的開(kāi)放式空間，它不僅表現為有形的物理空間，如教室和幼兒共同生活的活動(dòng)空間，更表現為心理上的意義空間，即個(gè)體在公共生活中能夠被接納、被尊重、被關(guān)愛(ài)，從而使空間中的每一個(gè)個(gè)體都“成為他自己”。幼兒園公共空間具有公共性、共享性和平等性的基本屬性。
而通過(guò)創(chuàng )意、精巧的設計與布置，便可讓這些空間更好的成為孩子們娛樂(lè )、運動(dòng)、體驗互動(dòng)和交流的場(chǎng)地，促進(jìn)其的健康成長(cháng)。
滑滑梯結合不同形式的創(chuàng )意造型，不僅激發(fā)孩子運動(dòng)的欲望，更是為空間注入童趣及野趣。
不同形式的攀爬挑戰，需要兒童手、腳、眼及身體各部位的配合，讓孩子在玩耍中鍛煉平衡力和勇敢毅力的精神。
水和沙子，在孩子眼里是永遠不過(guò)時(shí)的玩具，不僅滿(mǎn)足孩子的玩沙敏感期、空間敏感期，還讓空間得到最大化利用。原木的玩具和搭建的棚子，讓空間充滿(mǎn)真實(shí)大自然的氣息，增加環(huán)境的親切感。
看空閑的公共區域有這么多可開(kāi)發(fā)和利用的價(jià)值。所以幼兒園應給孩子提供有準備的環(huán)境，有足夠的空間讓他們攀、爬、跳，戲水玩沙的場(chǎng)所；孩子喜歡鉆洞，就設置合理的地洞，供孩子玩耍、探索；孩子喜歡新奇的事物，就設置足夠“神話(huà)”的玩具，供孩子認識、了解......等這所有的一切都會(huì )促使孩子自然喜歡幼兒園，都可以把幼兒園的各種景觀(guān)、建筑變成學(xué)習元素的一部分，成為學(xué)習的延伸體。